Les jeux traditionnels

Apprentissage par le jeu

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Les jeux traditionnels

En collaboration avec la zone Éducation de Radio-Canada et l'Organisation Mondiale pour l'Éducation Préscolaire

Le jeu traditionnel dans les pays en développement

Les sociétés en voie de développement semblent échapper, du moins en partie, à ces révolutions urbaines et commerciales, et peuvent conserver encore des traditions orales. Les jeux y paraissent moins détachés de l'environnement social.

Pourtant, un cri d'alarme est lancé. Dans la plupart des pays industrialisés, beaucoup de jeux authentiques ont déjà disparu sans laisser de traces. La mise en place d'un système d'éducation plaqué, inadéquat au mode de vie et à la culture de ces pays doit, tout au moins, être contrebalancé par des activités compensatoires.

On remarque souvent que l'une des principales causes qui semblent faire obstacle au développement cognitif et affectif des enfants de condition pauvre réside dans le fait qu'ils n'ont pas la possibilité de s'abstraire de leur situation immédiate et de remettre de l'ordre dans leurs points de vue, leurs comportements, leurs façons de penser…

De nombreuses études ont montré qu'un accroissement de la capacité d'abstraction constitue une condition nécessaire à la poursuite du développement, cette capacité étant la possibilité de s'isoler de la situation immédiate donnée. Les jeux stimulent ce processus.

En outre, les jeux traditionnels présentent des caractéristiques à tous les points de vue remarquables:

• Ils sont très peu coûteux : les matériaux requis sont fréquemment le sable, les galets, les morceaux de bois ou des matériaux courants, souvent de rebut.
• Ils comportent une forte charge de motivation intrinsèque: ce sont des jeux.
• Ils touchent ou concernent tous les aspects du développement humain: moteur, cognitif, affectif, ainsi que le comportement moral et social.
• Ils sont faciles à enseigner et à apprendre.
• Leur abondance assure une gradation et une diversification magnifiques, qui leur permet de convenir aux différents groupes d'âge, du jardin d'enfants aux adultes, aux deux sexes, à des groupes réduits ou importants.
• Leurs règles se prêtent facilement à des adaptations et des modifications en fonction des différentes situations.

La sauvegarde des jeux traditionnels

Pourquoi alors ne pas redonner vigueur à ces jeux passés de mode qui présentent de si grands avantages économiques et éducatifs? On a essayé. Nous avons largement fait référence à l'expérience de l'ethnologue Philippe Grant qui, avec une équipe très compétente, s'est consacré à filmer, à diffuser par la presse et les médias soixante jeux traditionnels encore parfois en usage ou reconstitués (poursuite, saut, lancer, force, équilibre, endurance, rythme, réflexe, fiction, rire, hasard, devinettes, rondes, etc.…) L'objectif était de faire revivre ces jeux. Toutefois, l'expérience ne fut guère concluante.

Doit-on alors laisser définitivement le jeu traditionnel dans l'oubli? Certaines formules pourront-elles aider à le faire revivre? C'est un problème qui devra être envisagé.

Source : Le jeu de l'enfant, progrès et problèmes, André Michelet, OMEP, Québec, 1999.

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