Comment finir l'année en beauté

Éducation

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Jean Bourque, orthopédagogue et Robert Darche, enseignant

Avec l’arrivée du printemps, plusieurs enfants et parents ont le goût, bien légitime, de relâcher leur vigilance à l’égard des travaux scolaires à la maison. La motivation est plus grande pour les activités extérieures comme le vélo, le soccer ou le patin à roues alignées que pour l’effort intellectuel. Comme parent, vous avez un rôle important à jouer pour encourager votre enfant à persévérer dans son étude jusqu’à la fin de l’année. Les vacances en seront d’autant plus appréciées. À ce stade-ci de l’année, le but est d’amener les enfants à maintenir leurs efforts jusqu’à la fin de l’année. But louable, mais pas nécessairement facile.

Certains enfants sont capables de tolérer les petites frustrations passagères que demande l’étude. Ils comprennent que c’est le chemin à suivre pour réussir dans leurs apprentissages. Ils collaborent à la construction de leur savoir. Par contre, plusieurs enfants ne comprennent pas le lien entre les efforts qu’ils font maintenant et les résultats qui viendront plus tard. Cela en raison soit de leur jeune âge, soit de leur tempérament. Les jeunes enfants n’ont pas encore acquis l’habileté de faire des liens dans le temps. Cette habileté plus abstraite sur le plan du développement de la pensée ne peut être acquise qu’à la fin de l’adolescence et parfois plus tard. Les garçons pouvant même l’acquérir plus tard que les filles. Le tempérament de l’enfant peut également être en cause. Certains enfants, de par leur tempérament, tolèrent mal les frustrations du moment. Cela n’en fait pas pour autant de mauvais enfants mais plutôt des enfants qui ont besoin de guides plus présents pour les accompagner sur le chemin de la réussite.

Voici quelques indices pour reconnaître un enfant qui tolère mal les frustrations passagères et qui a besoin du soutien d’un adulte pour maintenir ses efforts:

Selon son caractère unique, chaque enfant a sa propre manière de réagir devant une situation. Les enfants anxieux et dévalorisés ont besoin d’être rassurés et encouragés; ceux qui sont intolérants aux frustrations ont besoin d’être freinés et encadrés; certains ont besoin de tout cela en même temps.

Pour aider un enfant à maintenir ses efforts jusqu’à la fin de l’année, il est important de ne pas se plier à ses caprices et de ne pas abandonner. Ce ne serait pas lui rendre service. On lui explique que l’année scolaire dure dix mois et que, comme un long voyage, on n’est pas encore rendu à destination. Débarquer de l’avion en vol est très risqué même si on possède un parachute. Il ne faut pas s’attendre à des remerciements. Si l’enfant comprend et collabore, tant mieux, la partie sera plus facile. Mais, s’il s’oppose ou fait une crise, vous venez de mettre le doigt sur son besoin: celui d’avoir un guide. Dans ce cas, vous pouvez vous répéter à vous-même des phrases réalistes vous incitant à ne pas lâcher. Par exemple:

• «Je maintiens mes exigences parce que j’aime mon enfant et que je veux lui éviter des conséquences plus graves que sa peine du moment qui passera de toute évidence…»;
• «c’est parce que nous l’aimons que c’est dur pour lui aujourd’hui…»;
• «le laisser faire ne fera qu’aggraver les difficultés…»;
• «c’est dur maintenant mais on travaille pour l’avenir!...»;
• «ses difficultés actuelles font que c’est trop tôt pour lui faire confiance maintenant…».

L'enfant est-il anxieux, dévalorisé ou intolérant aux frustrations? ¹

Si on observe chez l'enfant	il est probablement
beaucoup d'émotivité ou de stress autour de l'école	anxieux
une faible résistance à l'échec	dévalorisé
une dramatisation des tâches scolaires	anxieux
un découragement trop rapide	dévalorisé
un évitement de la nouveauté	anxieux
un refus des contraintes	intolérant aux frustrations
un appel fréquent pour être aidé	anxieux ou dévalorisé
des notes cachées ou différentes de celles annoncées	intolérant aux frustrations
qu'il est souvent submergé par les devoirs	anxieux
qu'il pleure souvent devant les difficultés	dévalorisé
qu'il a rarement du travail à la maison	intolérant aux frustrations

Soyez affirmatifs et persévérants! Lorsque vous recevrez le bulletin au cours de l’été et que votre enfant verra qu’il a réussi son année ou qu’il a maintenu ses acquis, il aura oublié sa frustration passagère. Voici quelques stratégies pour aider un enfant à finir l’année en beauté:

• établir des règles claires en ce qui a trait aux temps d’étude, aux heures de sorties et de coucher;
• expliquer à l’enfant que la période des devoirs et des leçons ne dure pas toute la soirée et que lorsqu’il coopère et s’organise bien, il a le temps de faire d’autres activités;
• établir des priorités en termes d’étude;
• mettre en place avec l’enfant un plan de révision de la matière pour les dernières semaines d’école;
• écrire les moyens choisis pour atteindre l’objectif de finir l’année en beauté: par exemple, se coucher tôt, avoir un horaire d’étude chaque soir, varier ses modes d’étude (étudier à haute voix, par écrit, avec un parent);
• pratiquer la visualisation: se voir en train de réussir;
• fabriquer et coller sur le mur de la chambre deux ou trois affiches sur lesquelles on a inscrit le but à atteindre (Je veux réussir mon année) ou des phrases de motivation (Je suis tenace…, Je suis capable…, Je ne lâche pas…);
• éliminer les sources de distraction de la chambre de l’enfant ou de l’endroit d’étude: télévision, jeux vidéo, téléphone;
• encourager régulièrement l’enfant à persévérer en lui rappelant les résultats de ses efforts et la fierté qu’il en éprouve.

La réussite est plus que l’atteinte d’un objectif, elle est un processus. Nous vous présentons un tableau permettant de maintenir ce processus en action. En mettant en place des stratégies, de concert avec votre enfant, vous mettez toutes les chances de votre côté pour finir l’année en beauté!

Prenez le temps de remplir ce tableau avec votre enfant. Expliquez-lui que votre rôle est de l’aider à trouver des moyens pour maintenir ses efforts à l’école et à la maison. En prenant chacun des points du tableau, demandez à votre enfant si «ça va bien» ou si c’est «à améliorer». Cochez le choix de votre enfant et ajoutez le vôtre. Il est possible que vous soyez tous les deux d’accord. Dans le cas contraire, vous pourrez alors émettre votre point de vue et cocher selon votre perception. Il arrive que des enfants se surévaluent. Ils ne réalisent pas que certains points sont indispensables pour apprendre. D’autres, par contre, se sous-évaluent. On peut alors utiliser ce tableau pour renforcer certains points et souligner les efforts de l’enfant.

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Finalement, rappelez-vous que pour devenir autonome et se réaliser, l'enfant a besoin de règles bien définies, appliquées avec constance. Ainsi, vous serez un guide pour vos enfants et vous les aiderez à développer des valeurs de ténacité et d’effort, qualités essentielles pour réussir dans la vie.

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Jean Bourque et Robert Darche sont respectivement orthopédagogue et enseignant. Ils sont auteurs de quatre cahiers de stratégies à l’intention des parents dont voici les titres: Les devoirs et les leçons: mission possible!, L’attention-concentration, outil indispensable à la réussite scolaire, L’enfant et le petit écran et Comment favoriser la réussite scolaire de mon ado. Pour plus de renseignements: 450 966-1651.

Source: Action Parents, Vol. 31, N^o 2

1 Pieux, Didier. Peut faire mieux, remotiver son enfant à l’école, Éditions Odile Jacob. 2003.

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