Comment développer la persévérance chez les enfants?

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Éducation Coup-de-fil

«J’suis pas capable!», combien de fois les parents entendent-ils ces mots… et ce, à tout âge? Voyons des points à observer dans notre dynamique familiale qui peuvent nous mettre sur une piste pour mieux comprendre ce que vit notre enfant.

D’abord et avant tout, il est important d’avoir en tête que l’enfant est une «petite personne» qui possède sa propre personnalité. Il porte aussi en lui un peu de papa et un peu de maman.  Certains enfants, tout comme les adultes d’ailleurs, sont plus ou moins perfectionnistes, patients, optimistes et sociables.  Leurs habilités verbales et manuelles sont variables, et leurs intérêts uniques.

Points à observer

• Que veut-il dire? Dans le langage de l’enfant, cela peut vouloir dire: ça ne me tente pas de faire ce que tu me demandes en ce moment, je ne veux pas le faire tout seul, viens près de moi,  regarde-moi, occupe-toi de moi…
• À qui se compare-t-il? Le rang dans la famille peut influencer ces «J’suis pas capable!».  L’aîné serait-il un peu jaloux du plus jeune pour qui fusent les encouragements lorsqu’il réussit une activité comme s’habiller, parler, aller à la toilette, découper, manger seul…  Et vice versa, le petit peut désirer accomplir ce que l’aîné sait faire.
• Quelles sont ses attentes personnelles de réussite? Il est fréquent que l'enfant observe avec quelle facilité un parent beurre une tartine, coupe de la viande ou attache un vêtement et qu’il se sente très maladroit… Car il est laborieux pour lui, qui est petit, d’atteindre un résultat semblable.
• Quelles sont les attentes du parent?  Si l’enfant est physiquement grand pour son âge et parle bien, il est facile d’oublier qu’il a la maturité de son âge.
• À quel discours l’enfant est-il confronté? Il peut arriver qu’il entende fréquemment les adultes parler de leur incapacité à réaliser des projets.

Comment peut-on aider l’enfant à reprendre sa place et lui permettre d’apprendre selon son âge, ses habiletés et ses intérêts?

• En valorisant les efforts autant que les réussites! 
• En optant pour une activité plus facile, qui est plus courte, et en progressant lentement afin qu’il vive des succès.
• En réalisant l’activité avec lui et réduisant graduellement notre implication. Par exemple, on peut lui dire:«Maman te regarde t’habiller» ou «Je te mets un bas, tu mets l’autre».

• Outil de motivation

  Pour mesurer son progrès, actionner une minuterie avec l’enfant peut être aussi amusant qu’encourageant!

  En s’exprimant en termes d’âge et non en lien avec grand ou petit.
• En lui montrant des travaux et des habiletés d’enfant de son âge.
• En lui apprenant que chaque personne est unique et talentueuse. Son ami peut avoir plus de douance pour le dessin alors que pour lui, c’est courir rapidement, grimper ou attraper un ballon.
• En faisant prendre conscience à l’enfant que même maman et papa surmontent des difficultés pour réaliser certaines tâches. Lui parler de certaines expériences vécues (recette ratée, rénovation, sport) afin qu’il réalise que l’on apprend à tout âge par essai-erreur-réajustement-réussite et qu’il y a de nombreux moyens pour atteindre notre objectif.

En observant la personnalité de l’enfant et la dynamique familiale, il est possible que vous remarquiez un aspect irritant pour lui et ainsi découvriez une piste pour appliquer des modifications qui donneront de superbes résultats.

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